《人民日报》1980.07.17 03版
刘佛年同志说，办好重点师范大学带动一般师范院校，是发展师范教育的一个关键。办师范院校不能搞一刀切。如果不明确规定重点师范大学的任务，或笼统地认为所有师范院校的任务都是培养中学师资，那么重点师范大学的作用就难以发挥出来。从我国的实际情况出发，我们认为重点师范大学的主要任务，应当是培养高校（包括师范院校）基础课和部分专业课的教师（也能从事其他工作，如科研工作，管理工作）。这个培养目标，不是我们随便想出来的。二十多年，我们学校就有很多毕业生分配在一些省市的师范院校和其他大学当基础课教师，也为许多高校教师办过一些进修班。
接着，他分析了全国几类师范院校的情况：一类是培养初中师资的师专；一类是培养高中师资的一般师范学院；再一类就是重点师范大学。重点师范大学一般地说，师资、图书、设备等条件比较好。设置的专业较多，能办研究班，能开展科研。例如上海师大，教师中学术水平较高的学科带头人约５０人，能带研究生的近２８０人，设有１４个系，２１个专业，还有７个科研所。２１个科研室。这两年招收研究生３４０人。现有进修教师１２０人。从我们应担负的任务看，我们的条件是很不够的。但比起条件差的师范院校来，我们的条件又算是好的。条件较好的重点师范大学，应当充分发挥它在这些条件上的优势，为高等院校逐步培养出成批高质量的师资来。由于高校需要不断补充基础课的师资，而又不能完全依靠自己的力量来解决这个问题，让重点的高师和综合大学都来担负这个任务是非常必要的。
刘佛年同志说，要实现这个目标，首先要鼓励优秀的青年报考师范，并对他们进行严格的挑选。要挑选那些比较关心和热爱教育事业，品德好，对基础学科掌握牢靠，并有一定的自学能力的对象，作为师范大学的学生。严格入学要求，是提高学生学习质量的起点，同时也是转变社会上一些人轻视师范教育的一个办法。许多国家都是这样作的。例如巴黎高师招生，必须是高中毕业的优秀学生，考试十分严格，一般只在百人中录取八、九人，因此巴黎高师毕业生的水平之高是众所周知的。
刘佛年同志说，如果各类师范院校的培养目标不搞整齐划一，承认重点师范大学的任务，是培养高等学校包括各类师范院校专科的师资，就应当重视重点师范大学的科研工作，把它办成既是教学中心又是科研中心。重点师范大学不搞科研，或只搞与中学教育有关的科研，就不能培养出胜任大学教学工作的毕业生，就不能办研究班。重点师大要建设有相当规模的、高质量的教育科研基地，从事教育理论和各类教育的研究，并进行系统的教育实验，建立内容丰富的教育资料中心，对教育工作者、教育研究工作者进行培训。(人民数据库资料)
本报讯 记者黄植、肖关根报道：上海师范大学校长刘佛年同志，最近就发展师范教育的重要性和怎样办重点师范大学等问题，对本报记者谈了如下意见：
刘佛年同志说，教师的作用，师范教育在实现四个现代化过程中的重要地位，应当多作宣传，以促进师范教育的发展，并且帮助一些人改变那种轻视教师、轻视师范教育的态度。现在党中央要求全党全国人民都要重视教育，力争在八十年代教育事业有一个大的发展，师范教育的地位和作用越来越重要了。刘佛年同志说，办好重点师范大学带动一般师范院校，是发展师范教育的一个关键。办师范院校不能搞一刀切。如果不明确规定重点师范大学的任务，或笼统地认为所有师范院校的任务都是培养中学师资，那么重点师范大学的作用就难以发挥出来。从我国的实际情况出发，我们认为重点师范大学的主要任务，应当是培养高校（包括师范院校）基础课和部分专业课的教师（也能从事其他工作，如科研工作，管理工作）。这个培养目标，不是我们随便想出来的。二十多年，我们学校就有很多毕业生分配在一些省市的师范院校和其他大学当基础课教师，也为许多高校教师办过一些进修班。
接着，他分析了全国几类师范院校的情况：一类是培养初中师资的师专；一类是培养高中师资的一般师范学院；再一类就是重点师范大学。重点师范大学一般地说，师资、图书、设备等条件比较好。设置的专业较多，能办研究班，能开展科研。例如上海师大，教师中学术水平较高的学科带头人约５０人，能带研究生的近２８０人，设有１４个系，２１个专业，还有７个科研所。２１个科研室。这两年招收研究生３４０人。现有进修教师１２０人。从我们应担负的任务看，我们的条件是很不够的。但比起条件差的师范院校来，我们的条件又算是好的。条件较好的重点师范大学，应当充分发挥它在这些条件上的优势，为高等院校逐步培养出成批高质量的师资来。由于高校需要不断补充基础课的师资，而又不能完全依靠自己的力量来解决这个问题，让重点的高师和综合大学都来担负这个任务是非常必要的。
刘佛年同志说，要实现这个目标，首先要鼓励优秀的青年报考师范，并对他们进行严格的挑选。要挑选那些比较关心和热爱教育事业，品德好，对基础学科掌握牢靠，并有一定的自学能力的对象，作为师范大学的学生。严格入学要求，是提高学生学习质量的起点，同时也是转变社会上一些人轻视师范教育的一个办法。许多国家都是这样作的。例如巴黎高师招生，必须是高中毕业的优秀学生，考试十分严格，一般只在百人中录取八、九人，因此巴黎高师毕业生的水平之高是众所周知的。
刘佛年同志说，如果各类师范院校的培养目标不搞整齐划一，承认重点师范大学的任务，是培养高等学校包括各类师范院校专科的师资，就应当重视重点师范大学的科研工作，把它办成既是教学中心又是科研中心。重点师范大学不搞科研，或只搞与中学教育有关的科研，就不能培养出胜任大学教学工作的毕业生，就不能办研究班。重点师大要建设有相当规模的、高质量的教育科研基地，从事教育理论和各类教育的研究，并进行系统的教育实验，建立内容丰富的教育资料中心，对教育工作者、教育研究工作者进行培训。(人民数据库资料)
