本报讯 记者庄建报道：我国著名的教育家刘佛年，从事师范教育已经四十多年了。前不久，他对记者说，我们要实行九年制义务教育，首先必须办好师范教育，建设一支质量、数量、结构上适合需要的中小学教师队伍。作为一个长期从事师范教育的人，他特别意识到发展师范教育的重要性。
刘佛年认为，要发展师范教育，必须解决好几个问题。一是生源，要使优秀的青年愿意学师范。现在许多青年和他们的家长都看不起师范。有的即使进了院校，也并无献身于中小学教育事业的愿望。要改变这种现象，除要继续提高教师的地位、待遇外，还要端正对教师工作性质的认识。刘老说，许多学生想通过大学学习，成为某一方面的专门家，在他们看来，做一个中小学教师算不得专门家。这种看法是很不正确的。一个专家、学者的造就，不能只看到大学老师、研究生导师对他的培养，也要看到为他打下坚实基础的中、小学老师的功劳。许多有成就的专家、学者，都是在中小学阶段，受老师的启发、诱导而确定志向的。即使中小学教师培养的大多数学生后来并不成为专家、学者，他们也都在德、智、体诸方面打下了很好的基础。所以，中小学教师完成的，同样是“高、精、尖”的创造性工作，他的水平和贡献绝不亚于在其他文化、科学领域工作的专家。广大中、小学教师自己应有这种光荣感和自豪感。全社会都应这样来看待他们。
第二个问题是师资。这几年师范院校发展很快，师范力量愈显薄弱。有人认为师范院校教师的学术水平可以低一点，这是非常错误的。要培养高质量的学生，必须有高水平的教师。更何况现代化建设对青年素质的要求愈来愈高，中小学教师的素质也要提高，师范院校必须要拥有一支水平高的教师队伍，才能适应形势的需要。刘老认为，新、老师范院校，经济落后地区与发达地区的院校，应该加强横向联系，后者有义务帮助前者培训师资。综合性大学也应该尽此义务。
第三个问题是教学改革。师范院校应该大力开展教育科学研究。讲授教育学、心理学、教学法的教师，不仅要研究中学的教学，也要研究大学的教学，要把理论应用到自己的教学中去。其他各科教师也都要注意师范院校的这个特点。刘老认为，师范教育的发展和改革是很可观的。
