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| 小学数学教材要厘清逻辑顺序：谈平行与平移 |
张奠宙 |
教学月刊(小学版 数学),2015,(第1期)：4-5，1 |
2015 |
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| 小学数学课程必须坚持“混而不错”的原则：以“平行与垂直”的教材编排为例 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2015,(第2期)：4-6 |
2015 |
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| 小学数学如何实现从直观到抽象的飞跃——谈教材里关于“图形的运动”的处理 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2015,(第5期)：10-12 |
2015 |
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| 削枝强干,消除平庸——谈小学《数学》教科书中“测量”的编排 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2015,(第10期)：4-7 |
2015 |
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| 因式分解怎么教?——超经验数学教学研究之三 |
张奠宙 |
数学教学,2015,(第11期)：4-5 |
2015 |
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| 正本清源,通过“数数”活动理解运算律：关于加法和乘法交换律的讨论 |
张奠宙,戎松魁 |
教学月刊(小学版 数学),2015,(第6期)：4-6 |
2015 |
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| 正本清源 力求准确：关于数学教材中“分类”单元的评论 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2015,(第6期)：4-5 |
2015 |
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| 中国教育 需要自信 |
张奠宙 |
中学数学教学参考,2015,(第28期)：1 |
2015 |
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| 珠算界的创新精神值得学习：在上海第二届“弘扬中华珠算文化”专题研讨会暨珠算申遗成功周年庆活动上的致辞 |
张奠宙 |
珠算与珠心算,2015,(第1期)：13 |
2015 |
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| “教育数学”的内涵及其分析框架研究 |
程靖,马文杰,张奠宙 |
高中数学教与学(人大复印),2016,(第11期);教育科学研究,2016,(第6期)：44-49 |
2016 |
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| 把随机性的数学直觉“概率化”——关于小学数学中“概率”教学的建议 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2016,(第11期)：22-26 |
2016 |
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| 不要抹杀新中国的教育成就 |
张奠宙 |
数学教学,2016,(第3期)：50 |
2016 |
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| 杜威演讲似催眠 |
张奠宙 |
数学教学,2016,(第11期)：50 |
2016 |
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| 关于“四基”教学模型——呼吁加强对“四基”数学教学的研究 |
张奠宙 |
数学教学,2016,(第8期)：F0004 |
2016 |
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| 基础教育质量需要全国的统一测试 |
张奠宙 |
数学教学,2016,(第1期)：50 |
2016 |
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| 用不等臂天平秤物导出基本不等式的得与失 |
张奠宙 |
数学教学,2016,(第6期)：50 |
2016 |
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| 在改革中传承 在传承中改革 |
张奠宙 |
小学数学教师,2016,(第1期)：1 |
2016 |
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| 做高明的教书匠也不易 |
张奠宙 |
数学教学,2016,(第10期)：50 |
2016 |
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| “平行与垂直”的教学内涵与设想——基于教材编写的几点讨论 |
张奠宙,巩子坤,任敏龙,张园,殷文娣 |
小学数学教师,2017,(第3期)：4-8 |
2017 |
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| 俄罗斯教材在小学一年级就要解方程 |
张奠宙 |
数学教学,2017,(第5期)：50 |
2017 |
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