| 题名 |
责任者 |
出处 |
年份 |
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| 复习课的设计需要理论建设 |
张奠宙 |
数学教学,2015,(第2期)：50，36 |
2015 |
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| 关注“超经验数学”的教学研究 |
张奠宙 |
数学教学,2015,(第8期)：50 |
2015 |
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| 关注2020:ICME-14将在上海召开 |
张奠宙 |
中学数学教学参考,2015,(第34期)：1 |
2015 |
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| 架起沟通语文和数学两科教学的桥梁 |
张奠宙 |
中小学教材教学,2015,(第2期)：16-18 |
2015 |
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| 建设中国数学教育流派：从李庾南的新著说起 |
张奠宙 |
数学教学,2015,(第5期)：50，49 |
2015 |
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| 建设中国特色数学教育学的心路历程 |
张奠宙 |
中国教育科学,2015,(第4期)：3-39，2，231 |
2015 |
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| 教材编写要注意防止片面的思维定式——评小学数学教材中忽视“包含除”的倾向 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2015,(第9期)：4-6 |
2015 |
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| 教材处理宜朴素自然、平易近人——关于小学数学教材里“角的认识” |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2015,(第C1期)：108-110 |
2015 |
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| 教育圈里的“性善说”与“性恶说” |
张奠宙 |
数学教学,2015,(第1期)：50，4 |
2015 |
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| 精品教材需要精密的细节处理 |
张奠宙 |
教学月刊(小学数学),2015,(第4期)：4-5，1 |
2015 |
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| 扩大文化视野，弘扬人文精神——关于小学数学教材里数学文化因素的设计 |
张奠宙 |
小学教学,2015,(第22期)：6-10;小学数学教与学,2016,(第2期)；小学数学教与学(人大复印),2016,(第2期)：35-39，56 |
2015 |
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| 落实“四基”,要把数学思想方法适当地说出来——谈“小数的意义”教材的处理 |
张奠宙 |
教学月刊小学版(数学),2015,(第10期)：10-13 |
2015 |
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| 破除数学孤立主义,加强数学课程和人文学科的结合 |
张奠宙 |
中学数学教学参考,2015,(第10期)：1 |
2015 |
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| 请多多关注小学数学教材的科学性 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2015,(第12期)：4-5 |
2015 |
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| 庆贺《华人如何教数学》(英文版)问世 |
张奠宙 |
数学教学,2015,(第7期)：50 |
2015 |
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| 缺乏教育自信的“教育家”害人不浅 |
张奠宙 |
数学教学,2015,(第12期)：50，6 |
2015 |
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| 适度的惩罚是必要的教育手段——记一次终生难忘的“打手心” |
张奠宙 |
数学教学,2015,(第10期)：50 |
2015 |
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| 数学概念之间需要融会贯通——评“图形与几何”中一些概念的表述 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2015,(第4期)：13-15 |
2015 |
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| 无理数教学三人谈——超经验数学研究之一 |
张奠宙,王华,司擎天 |
数学教学,2015,(第8期)：3，1-2 |
2015 |
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| 小学阶段如何处理“极限” |
张奠宙 |
教学月刊(小学版 数学),2015,(第9期)：4-6 |
2015 |
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