| 题名 |
责任者 |
出处 |
年份 |
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| 数学教育的“中国道路”(节选) |
张奠宙 |
中学教研(数学版),2013,(第5期)：1-3 |
2013 |
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| 数学双基教学在争论中前行 |
张奠宙 |
数学教学,2013,(第3期)：50 |
2013 |
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| 速度:理解容易表述难 |
张奠宙 |
风流一代,2013,(第5期);风流一代(经典文摘),2013,(第2期) |
2013 |
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| 谈数学教育研究——兼及“数学双基教学”研究 |
张奠宙 |
徐文彬主编. 数学课程与教学研究 中学卷 1979-2009[M]. 南京：南京师范大学出版社, 2013.12.;中学数学教学参考,1997,(第C1期)：3-4 |
2013 |
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| 小学数学应用题的本质是数学建模 |
张奠宙 |
唐彩斌编著. 怎样教好数学 小学数学名家访谈录[M]. 北京：教育科学出版社, 2013.09. |
2013 |
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| 珠算:不该遗忘的角落 |
张奠宙,陆萍,黄建弘 |
珠算与珠心算,2013,(第6期)：32-34 |
2013 |
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| 努力诠释中国特色的数学教育理念以及实践特色——张奠宙先生访谈录 |
张奠宙 |
中学数学教学参考,2013,(第1-2期上)：3-6，14 |
2013 |
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| “分数”教材里一个没有解决的问题：谈分数与包含除的关系 |
张奠宙 |
小学数学教与学,2014,(第10期)；教学月刊(小学版 数学),2014,(第7期)：4-5;小学数学教与学(人大复印),2014,(第10期) |
2013 |
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| “工具性理解”“关系性理解”和“创新性理解” |
任伟芳,偶伟国,龚辉,张敏1,朱赛飞,王继光,张奠宙 |
数学教育学报,2014,(第4期)：69-73 |
2014 |
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| “教育学”要成为“学科教育学”的助产士 |
张奠宙 |
数学教学,2014,(第7期)：50 |
2014 |
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| 《课程标准》是家,不是牢房 |
张奠宙 |
数学教学,2014,(第3期)：50 |
2014 |
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| 按“四基”的要求编写数学教材——以“抽屉原理”为例 |
张奠宙 |
教学月刊(小学版 数学),2014,(第10期)：4-6;小学数学教与学,2015,(第3期) |
2014 |
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| 八十老翁对话中美数学教育 |
张奠宙 |
教师博览,2014,(第4期)：12-13;小学教学(数学版),2016,(第1期)：39 |
2014 |
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| 把数学思想方法适当地说出来——从“文字代表数”的意义说到方程的本质 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2014,(第10期)：4-6 |
2014 |
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| 分数相等性质的数学内涵——兼及角的定义 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2014,(第6期)：4-5;小学数学教师,2017,(第1期)：4-6 |
2014 |
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| 更多地关注数学本质与细节处理——以圆的定义为例 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2014,(第4期)：8-9 |
2014 |
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| 领先一步,努力为全国小学数学教师服务：祝贺《小学数学教师》第300期出版 |
张奠宙 |
小学数学教师,2014,(第10期)：1 |
2014 |
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| 期待建设中国数学教育的学派 |
张奠宙 |
数学教学,2014,(第1期)：7-8，44 |
2014 |
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| 浅而不错、分而不碎，着眼于数学素质的养成——以“维度”概念为例 |
张奠宙 |
小学教学(数学版),2014,(第12期)：4-6 |
2014 |
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| 若言琴上有琴声：讲一个数学教育的中国故事 |
张奠宙 |
教育文摘,2014,(第10期)：44-45；红蕾(教育文摘)(下旬),2014,(第10期)：44-45 |
2014 |
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